自开学以来，深圳开展在线教学已经有一段时间。对于“小学科学”这门学科来说，由于小学生尚处于具体运算阶段，思维离不开具体事物的支持，尤其强调动手操作。然而在线教学期间，师生身处两地，实验材料也无法及时获得，小学科学的教学势必面临中国足彩在线：挑战。为更好地应对这些挑战，提升在线教学质量，深圳市福田区福苑小学科学组边实践边总结，摸索出了一些科学有效的应对策略。
一、灵活替换，应对实验材料缺乏的挑战
小学科学教学实施的主要形式是科学探究或科学实践，通过动手操作，抽象的科学概念才更容易被小学生所理解。如果将上一节科学课比作烹饪一道美食，实验材料就是食材。然而居家学习期间，实验材料无法分发到学生手中，导致科学老师巧妇难为无米之炊。例如，科学四年级上册第一单元的主题是“植物的生长变化”，要求学生亲自种植凤仙花，观察凤仙花萌发、生长、开花和结果的全过程。可是，由于疫情封控，不少学生无法获得凤仙花种子。为了应对这一挑战，老师们想到的办法是“换”——换成生活中更常见的材料。没有凤仙花种子，总有花生、绿豆或者红豆，利用厨房里常见的种子，完成种植一株绿色开花植物的任务。事实证明，学生们对于种植任务充满了期待，不久，老师们就在班群里、朋友圈里看到了一簇簇生机勃勃的植株！通过亲自种植、观察，学生们对于“种子萌发时先长出根还是茎”“是不是所有种子都能萌发”等问题有了更为深刻的认识。
图1 学生制作的种植杯
图2 学生种植的绿色植物
二、学会“减法”，适应授课时长缩短的情况
以往线下面授时，一节科学课的时长是40分钟，而在线教学期间，为了保护学生视力，一节课的时长被压缩到20分钟。时长缩短了刚好一半，教学内容和教学目标却没变，对于年轻老师来说，这无疑是个巨大的挑战。恰在此时，教研员徐老师在群里分享了一本书——《减法》，给了我们很大的启发。以往上课，我们忍不住“做加法”，总觉得自己多讲一些，学生就能多懂一些。事实上，过于冗杂的教学内容反而会分散学生的注意力，降低学习效率。要想“做好减法”，第一个要面临的问题就是如何取舍，这要求我们明确学生需要到达的学习进阶的层次。例如，在“凤仙花开花了”一课中，要求学生了解花的主要结构。不过，四年级的学生知道雌蕊顶端有黏液、雄蕊上有花粉就足矣，不必涉及更深层次的花蕊的结构。此外，线下授课时，老师们习惯用课程开头的5分钟讲解习题，在线授课显然不具备条件这样做。于是，老师们将这一部分也从课上“减去”，把习题讲解录成音频发送给学生，学生们各取所需，根据自己的情况选择性听取。
图3 教研员徐老师在群里的分享
图4 学生根据讲解录音订正后的作业
三、巧用微课，解决直接经验不足的问题
和其他学科相比，小学科学格外强调“在做中学”，十分重视直接经验的获得。不过，由于居家条件限制，在线教学或多或少导致了学生直接经验的不足。为了丰富学生的感知，更好地形成科学概念，养成科学思维，老师们想到利用微课来补足。一方面，深圳教育云资源平台上线了深圳各区老师精心准备的微课，其中不乏老师或学生的演示视频；另一方面，小学科学教学网、国家中小学网络云平台等资源网站也有丰富的资源可供选择。当然，借助微课不代表老师只起到播放视频的作用：课前，老师们会浏览、审阅各个平台上的微课，选择高质量的课程进行整合；课中，老师们会抛出探究问题，引导学生进行猜想，在恰当的时机播放微课片段，起到事半功倍的效果；课后，如果有个别学生因网络等问题耽误了课程，没跟上教学节奏，老师们还会将微课视频发送给学生，以便查漏补缺。例如，在总结“凤仙花的一生”时，老师找到了利用延时拍摄技术拍摄凤仙花成长的视频，当学生看到镜头下“加速成长”的凤仙花植株时，不由得发出阵阵感叹。
图5 凤仙花成长视频截图
四、营造氛围，调整学习热情下降的状态
在线教学初期，学生们还感到新奇，学习热情高涨。不过，一两周过后，由于长时间面对电子屏幕、没有学习同伴等原因，学生的学习热情难免下降。为了调动学生学习的热情，营造积极的教学氛围，老师们想到了以下方法。
1．通过课前5分钟完成学生思维的“热身”。老师会提前5分钟进入直播教室，和已经在线的学生进行互动。在此期间，或是展示上一课的优秀作业，方便学生互相学习；或是开展上一课知识的快问快答，帮助学生复习回顾；或是抛出本节课的驱动性问题，让学生的思维先活跃起来。
2．上课过程中老师们注重使用贴近学生生活的语言。例如，在学习花的雌蕊、雄蕊时，为了让学生知道雌蕊通常位于花的中央，雄蕊则分布在雌蕊周围，老师们将雌蕊比作公主，将雄蕊比作骑士，只要联想到童话故事中一群骑士护卫公主的场景，学生们便能瞬间理解掌握这一知识点。
3．做好课堂评价，利用积分规则评选“科学之星”。每节课的结尾，老师们都会呈现一张自评表（如图4），让学生们依据自己的表现进行评分，并将评价结果记录在课本上。一个单元过后，积分最多的学生即可被评为“科学之星”。老师们希望通过自我评价，能够帮助学生逐步养成反思、自律的好习惯。
图6 讲解花的雌蕊和雄蕊
图7 课堂评价表
在逢山开路、遇水搭桥的过程中，老师们越来越意识到，在线教学不仅是挑战，也是契机，它促使我们对提高课堂效率、激发学习动机等议题进行了更加深入的思考。期待线下相聚时，老师和学生都能带着在线学习的满满收获，一起继续探究这个精彩迷人的世界。（文／深圳市福田区福苑小学 石晓玉）
作者简介
石晓玉，深圳市福田区福苑小学科学教师，北京师范大学硕士。