跨学科赋能更好的教育丨聚焦区域教育创新发展，国家重点课题成果发布
2024-06-05 17:34
来源：中国网教育
6月2日，跨学科教育区域创新发展论坛暨中国教育技术协会“十四五”规划重点课题《教育众筹式跨学科数字化课程开发的实践研究》成果发布会在中关村互联网教育创新中心成功举办。
会议由中国教育技术协会学术委员会、中关村互联网教育创新中心主办，中国教育技术协会“十四五”规划重点课题《教育众筹式跨学科数字化课程开发的实践研究》课题组、北京师范大学《基于学科融合的课程设计与评价方法研究》课题组、学科网承办，获得了来自全国各地关注跨学科教育的专家学者、优秀教师和教育工作者的参与，得到了“光明教育家”以及各地教科院、教育局、教研室、学校的关注和支持。
会议由中国教育技术协会“十四五”规划重点课题《教育众筹式跨学科数字化课程开发的实践研究》课题组副组长张慧星主持。张慧星认为，跨学科教育需要学生从问题情景、挑战任务出发，融合运用多学科知识、过程、方法解决问题，培养高阶问题解决能力，提升核心素养。跨学科教育的背后是知识整合的逻辑，强调复杂问题的统领、多学科知识的精准运用和核心素养的真实落地。
课题组副组长 张慧星
嘉宾致辞
中国教育技术协会学术委员会常务副主任、技术标准委员会副主任刘雍潜出席会议并致辞。刘雍潜认为，教育技术学科的核心是设计。跨学科教育的发展标志着教育改革的未来，其方向路线是正确的，但真正深入学校实践层面目前仍有难度。《教育众筹式跨学科数字化课程开发的实践研究》课题以设计为理念，将课程开发方法提炼成设计技术。一线教师在掌握统一的思想和方法后，就可以开发复杂问题统领的跨学科项目式课程，解决跨学科教育落地最后的“离地三尺三”问题。
中国教育技术协会学术委员会常务副主任 刘雍潜
中关村互联网教育创新中心总经理，中国教育发展战略学会人工智能与机器人教育专委会常务理事，中关村课后服务数字化创新研究院院长赵伟鹏在会上致辞。赵伟鹏认为，跨学科教育作为教育创新的重要方向，已成为培养学生思维能力、应用能力和开放协同精神的必然选择和重要途径，对于推动教育深层次改革、培养适应未来社会发展需求的人才具有深远的意义。跨学科课程建设是核心和重点，希望本次活动发布的课题成果能够提供对教育改革有价值、可复制的示范样本，实现更好的引领作用，激发社会力量广泛参与进来，带动教育政策制定和教育资源合理分配。
中关村互联网教育创新中心总经理 赵伟鹏
主旨报告
北京师范大学教育学部教授、博士生导师，中国教育技术协会“十四五”规划重点课题《教育众筹式跨学科数字化课程开发的实践研究》课题组组长杨开城带来题为《跨学科教育的困境与新教育学的解决之道》的主旨报告。杨开城认为，新教育学的研究对象是教育系统，有教育科学和教育技术学两个分支。教育科学解释教育系统的运行规律，兼具描述性和解释性。目前跨学科教育面临缺乏课程支持、教师专业能力不足、教育过程管理待完善等困境，要以新教育学的视角进行跨学科教育的设计和实施，让学生学以致用，运用不同学科知识去理解和解决问题。
北京师范大学教授、博士生导师，课题组组长 杨开城
主题报告
国家教材委员会专家委员会委员，中国足彩在线：跨学科教学指导专委会委员，义务教育课程标准框架研制组组长，北京师范大学教育学部教授郭华带来题为《跨学科主题学习实施需要注意的几个基本问题》的视频报告。郭华认为，跨学科主题学习的落点是学习，跨学科是路径，主题是载体。有意义的主题、有挑战性的任务、可落实的目标，能够充分调动学生的头脑、心灵和情感，让他们投入有意义的、沸腾的真实生活。
北京师范大学教授、博士生导师 郭华
北京市大兴区教育工委委员、大兴一中执行校长刘娜带来题为《区域整体推进的跨学科课程建设与骨干教师培养实践探索》的报告。对于经开区的跨学科教育实施工作，刘娜总结为三步：一是区域统筹，整合资源；二是整体设计，推进跨学科课程研发流程；三是整体推进区级骨干研修班落地，其中骨干研修班的培训方案设计和实施得到了北师大课题组的大力支持。
北京市大兴区教育工委委员、大兴一中执行校长 刘娜
中国教育技术协会“十四五”规划重点课题《教育众筹式跨学科数字化课程开发的实践研究》课题组副组长公平带来了题为《跨学科课程建设与骨干教师培养一体化实施方案》的报告。公平介绍了跨学科项目化课程库、《中小学跨学科课程开发技术规范（内部版）》、以学习活动为中心的跨学科课程开发流程及关键技术、跨学科课程建设与骨干教师培养一体化实施方案等课题成果，并邀请全国教育局、学校、名师工作室加入中国教育技术协会学术委员会与北京师范大学发起的跨学科教育联合研究团队，共同推进跨学科教育的高质量实施。
课题组副组长 公平
学科网跨学科教研总监崔立佳带来题为《落实新课标，助力跨学科教育高质量实施——学科网的跨学科教育实践与规划》的实践分享，介绍了学科网与北师大课题组联合推出的包括跨学科课程资源库、跨学科教师成长训练营、跨学科校长高研班在内的跨学科教育解决方案。
学科网跨学科教研总监 崔立佳
圆桌论坛
在校长圆桌论坛环节，北京市十一学校通州实验学校执行校长胡春丽，北京市顺义区高丽营第二小学支部书记、校长张岩，北京市建华实验亦庄学校中学部副校长唐瑞鹤，杭州市余杭区良渚七贤小学副校长刘治富，北京理工大学附属中学课程教学中心主任林琳围绕“中小学集团校的跨学科主题学习实践”的主题展开讨论。
圆桌论坛
北京市十一学校通州实验学校执行校长胡春丽介绍了学校的跨学科教育项目。胡春丽认为，跨学科课程着眼于长远，服务于当下。十一学校有“不唯高考，却赢得高考”的说法，高品质的课程一定是经得起时间检验的，应该既能包含国家的课标要求，同时也有利于长远育人目标的实现。
北京市十一学校通州实验学校执行校长 胡春丽
北京市顺义区高丽营第二小学支部书记、校长张岩介绍了乡村学校在跨学科教育方面从“摸石头过河”到深入研究的过程。张岩认为，在与北师大课题组共同进行跨学科课程设计的过程中，老师们能够从教材中跳出来，以课程设计者的角度去思考如何育人，这对教师成长和职业发展有很大帮助。
北京市顺义区高丽营第二小学支部书记、校长 张岩
北京市建华实验亦庄学校中学部副校长唐瑞鹤介绍了学校在跨学科课程建设方面的进展。唐瑞鹤认为，推进跨学科教育需要课程、师资、机制三个条件，跨学科教育要让孩子主动投入到项目研究当中，以积极的生命状态反哺日常学习的投入度和驱动力。
北京市建华实验亦庄学校中学部副校长 唐瑞鹤
浙江省杭州市余杭区良渚七贤小学副校长刘治富认为，教育应该回归到人的生命成长规律，回归到教育的本质规律之上，不能以牺牲学生的全面发展来换取分数的进步。跨学科教育需要融入团队、阅读、文化、研究等多个方面，全方位推进落地。
浙江省杭州市余杭区良渚七贤小学副校长 刘治富
北京理工大学附属中学课程教学中心主任林琳认为，跨学科教育的终极目标是提升学生的核心素养，让学生在面对具有挑战性的问题时深度理解问题并进行应用分析，能够超越浅层理解，产生创新性关联，运用高阶思维能力解决实际问题，实现自我发展和突破。
北京理工大学附属中学课程教学中心主任 林琳
本次活动不仅为与会者提供了一个深入了解跨学科教育理论与实践的平台，更展示了教育工作者们在推动跨学科教育创新发展方面所做的努力和取得的成果。随着跨学科教育的不断推进，相信未来教育事业将呈现出更加多元化、开放化和创新化的发展态势，促进学生综合素养与创新能力的全面提升，成为推动社会进步和可持续发展的重要驱动力量。
与会专家合影
（图文来源／中关村互联网教育创新中心 编辑／杜汴朕）
