峨眉山欣隆小学：聚焦核心素养，赋能课堂提质增效
2024-10-16 16:07
来源：中国网教育
近日，峨眉山市欣隆小学数学教研组开展了主题培训活动。活动由教研组长姜秀琴主持。
教研组长姜秀琴解读了学校校本研训主题。学校校本研训主题是“显化教学目标，扎实基础知识”。立足学校学生学习基础不足的问题，以“评”为视点，学习目标凸显出“动得了口”“动得了手”的标准，审视备教学评一致性。关注不同层次学生课堂学习状态，重点关注学习困难学生学习目标达成。明确学期目标、单元目标、课时目标，关注课堂学生获得与教学目标达成之间的距离，以不同层次学生课时阶段作业独立完成情况校验课时预设，重视备教学评的一致性。关注课堂基础知识理解和学法指导，着力提高学习困难学生的课堂学习参与，注重学科核心素养培养。
黄静老师作主题培训发言《聚焦核心素养，赋能课堂提质增效》。关注内涵，赋能课堂提质增效是学生群体在受到相关学段的教育过程中，逐步形成的适合个性终生成长和经济社会进步要求的必须品质与重要功能。内涵是对于学生群体基础知识、技术、情感、态度、价值理念等多方位的整合体现，是每一位学生群体获取顺利增长知识，满足个性终生成长和经济社会进步都要求的缺一不可的共性素养。核心素养是人们都应当拥有的文化素养。
教师重新设计课程，大家的目标是让每个人都能从自己的角度出发，通过让学生参与到大家的工作当中来，希望能够在这样的氛围下，让每一位学生都能够得到充分的关注，并且能够在这样的环境下，积极地参与到大家的教育之中。
为了让学生具备良好的数学能力，老师应该深刻领会其基础知识，并以此为基础，结合实际情况，创造性地引导学习，使其能够掌握和运用相关的知识和技能，从而激发他们的创新精神，增强他们的综合能力。课堂教学的设计是落实核心素养的关键环节。通过设立明确的目标，能够反映出老师们在推动和贯彻新课程方面的努力。在课堂上，大家应该强调核心素养，并且要从广泛的知识领域到深入的思考。
在培养学生的数学核心素养的过程中，教师还要注意：第一，教学改进。数学核心素养的培育，首先是教师。教师在教学中需要有创新，敢挑战，才能有助于落实学生的科学精神和创新意识以及核心素养的发展。第二，活动评价。结合教学，强调学生活动是课堂主体，活动中生成性资源很多，及时做好评价，不是简单的好与不好，而是贯穿在整个课堂，渗透方法、思维素养等方面的落实。第三，板书设计。信息技术是教学的辅助工具，不能取代板书。板书需呈现重点内容以及知识之间的逻辑关系。
目标导向下的“教、学、评”一致。首先对学习目标“教、学、评”分别作出解释，接着分析基于核心素养培育的教学设计思路，然后进一步阐述学习任务概念，设计学习任务的两个要点，呈现学习任务与学习活动的关系，以学习任务的理论研究为目标，围绕高层次思维、深度学习领会、探究学习活动与学习任务的关系几个方面进行分工。
作为一名老师，大家需要致力于以下几点：确定课堂的重点，并落实这些重点；指导学生积极主动地参与课堂活动，以提升他们的数学能力；开展深度探究，强化核心素养的培养。
老师们学习了专题后，对活动任务、任务串有了中国足彩在线：理解和认识。学生的数学学科的核心素养的养成是一个漫长的过程。教师要以核心素养培养的视点，陪伴学生，共同学习、共同进步、共同提高。只有学生学会学习，热爱学习，找到学习的正确方法，才能在学习中体会到快乐，真正学到数学知识，提高教师的教学效果，达到教师期望的教学目的。让数学课堂教学在此基础上提质增效。
研课。由教研课上课老师邓显洪提出课例内容二年级《有余数的除法》，发给教师教材、教参相关部分内容。邓显洪老师从教材解读、教学设计、教学疑问等几方面向参会教师进行说课。参会教师针对教材、教学设计和邓显洪老师的疑问，交流了看法，提出了建议。（文/图：黄静）
