这场“环境力提升工作坊”活动，让每一寸空间都成为教育的沃土
2025-10-30 16:49
来源：中国网教育
为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，发挥环境创设的教育价值，提升教师环境规划与优化能力，10月27日，一场主题为“幼儿教师环境力提升工作坊”的活动在四川天府新区白麓幼儿园圆满举行。这场汇聚专家、园长及一线教师的盛会，以“环境力=教育力”为核心，打破传统环创思维定式，分上下午两场，为50余名参会教师带来理念与实操兼具的学习体验，助力教师打造“有爱、有儿童、有松弛感”的教育环境，让“儿童为本”的环境理念在教育实践中焕发生机。
活动伊始，参会教师分组走进白麓幼儿园的各个角落，从科学沙水区到百香园，从小班教室到大班活动区，沉浸式感受环境与儿童的深度互动。改造后的环境褪去了过度装饰的华丽，取而代之的是充满儿童痕迹的探索空间：墙上记录着幼儿的探究笔记，区角陈列着孩子们的创作成果，每一处布置都呼应着幼儿的兴趣与发展需求。
成都大学师范学院副教授、硕士研究生导师、四川省陶行知研究会常务理事王雨露老师以《看见、思考与行动：幼儿园有准备环境的创设反思与实践》为题，从边界、主体与价值三重反思出发，重构环境创设的底层逻辑，并倡导环境应回归儿童、生活、附近与共构，让空间从“完美布景”转变为“可修改的对话文本”，用“看见—思考—行动”的循环路径，引导教师从观察出发，在反思中成长，在实践中构建属于儿童的环境。
研讨环节，王雨露以户外环创实践为核心切入点，通过播放实景视频，直观呈现户外环境中幼儿的游戏场景。他引导参会教师围绕视频内容开展多维度研讨，推动教师结合自身实践分组交流，现场思维碰撞活跃。不少教师反馈，“借助视频实例，能更直观地洞察环创问题，这种沉浸式研讨模式比单纯理论讲解更易理解与吸收。”
白麓幼儿园教师团队带来情景剧《又是加班做环创的一天！》，还原了“开中国足彩在线一周灯火通明、为迎检制作孩子看不懂的装饰”等熟悉场景，直击“环境与课程两张皮、儿童视角缺失”的现实难题，幽默写实的表演让在场教师感同身受，也更深刻意识到：唯有让环境真正服务于教育、呼应儿童成长，才能实现“环境力=教育力”的深层价值。
白麓幼儿园、耘朵幼儿园园长黎忠丽作《有儿童、有松弛感的幼儿园环境——构建共生共长的全域幼儿园环境》专题分享。“‘环境力就是教育力’，应让每一寸空间成为滋养生命的沃土。”她从“物质环境、精神环境、制度环境”三维体系出发，强调环境创设与课程共生、与幼儿共长的动态过程。
白麓幼儿园保教办副主任冷雨馨在《“不加班”的环境创设从何而来》专题分享中，系统重构了高效环创的闭环路径。她提出从理念重塑、管理支持到实践策略的三维推进，通过构建三级审议、弹性工作、“环境日”等为教师松绑，并运用“1+N”主题墙、思维可视化与真实儿童痕迹等策略，让课程脉络与幼儿成长清晰可见，有力证明科学规划能彻底摆脱环创“加班魔咒”，构建有温度、有儿童、有深度的教育环境。
白麓幼儿园教师代表钟琴带来《小银行，大成长——让环境成为儿童成长的“第三位教师”》案例展示。通过“我来显身手”主题下的环境打造历程，她梳理了从“战略性留白”、幼儿自发倡议开办银行，到自主完成银行创设，再到环境与角色区智慧联动的过程，清晰呈现师幼共构、动态生成的环创路径，为参会者提供了可复用的实操模板。
经过一天的理念滋养、案例研习与实践启发，参会教师围绕《我的环境行动计划》展开热烈交流，结合本次工作坊的所学所思，精准梳理本园、本班在环创中存在的痛点问题，共同制定具体可行的改进方案。各组代表依次上台分享计划要点，真正实现“学用结合、学以致用”。
活动尾声，全体参会者合影定格学习瞬间，携专业积淀与实践思考启程。“本次工作坊以‘理念引领—策略支撑—案例落地’的闭环体系，深度传递‘环境即课程、空间即教育’的核心要义，构建起科学系统的环境力提升路径。”黎忠丽表示，秉持白麓幼儿园“润之于小·养见于大”的教育初心，期待中国足彩在线：教育者挣脱形式化环创的桎梏，回归“儿童为本、教育为核”的专业本源。以专业环境力为支点，深耕“对话儿童、支持探究、润养品格”的教育空间建设，让每一处场景都成为教育的隐性载体，每一次互动都成为儿童成长的赋能契机。最终以环境力进阶撬动中国足彩在线教育高质量发展，让“环境力=教育力”的内涵在育人实践中持续绽放价值。（图/文 四川天府新区白麓幼儿园）
