眉山天府新区小学数学专题教研活动在天府学校举行
2025-12-01 15:53
来源：中国网教育
教育是一场向美而行的遇见，教研是一次赋能未来的远征。为深化课堂教学改革，精准提升教师专业能力，11月25日至26日，眉山天府新区2025年秋季学期两场聚焦不同主题的小学数学专题教研活动在眉山天府新区天府学校接连举行，为新区小学数学教师带来了一场理论与实践交融的学术盛宴。
11月25日，以“问题提出”课堂探究为主题的活动在副校长周昌的殷切寄语下拉开序幕。活动由眉山天府新区小学数学工作室组织，天府学校共同体所有数学老师及新区各校一至三年级数学教师齐聚一堂，共同观摩了三节精彩的课例展示。
天府学校罗欢老师执教《藏在运动会方阵里的数学密码》，通过创设生活化情境激发学生兴趣，孩子们从信息侦查员到破局实干家，经历了“搜索信息——提出问题——分析问题——解决问题”的完整过程，最后通过自主创编题目、提出问题并解决，原本被动解题的学生，摇身一变成为问题创造者，真正实现了从“会解题”到“能生问”的思维迭代，把学习主动权完全交还孩子手中。
青龙小学毛洪金老师带来的《藏在图书角中的问题》一课，以学生熟悉的图书角为切入点，引导孩子从日常场景中捕捉数学问题，课堂中学生思维活跃，不断迸发出“为什么”与“怎么办”的探究火花，充分展现了问题提出的自然生成过程。教师适时点拨，助力学生厘清问题本质，提升提问质量，实现了从被动接受到主动建构的转变。
府河学校周春伟老师从《武术队里的数学问题》切入，引导学生分析信息并找出它们之间的关联，逐步提出有价值的数学问题，培养了学生从复杂情境中提炼核心问题的能力，课堂层层递进，学生在真实任务驱动下主动质疑、深度思辨，展现出良好的数学思维品质。
三位教师紧扣“问题提出”主题，以情境为载体，以问题为主线，实现了学生从“学会”到“会学”的转变，彰显了以生为本的教学理念。在评课议课环节，各校教师代表踊跃发言，围绕课例展开深入研讨，分享教学智慧。大家就如何优化问题提出的时机、层次与开放性展开热烈探讨，进一步明晰了“问题驱动”课堂的实施路径。
副校长周昌在总结中强调，“问题提出”是激发学生思维、培养数学素养的重要途径，鼓励教师在日常教学中大胆实践、持续探索。教学的终极目标不是解答已知，而是探索未知，不是被动应答，而是主动发问。当课堂从“解题场”变为“生问源”，教育便有了生长的力量，学生才可能成为知识的建构者、未来的创造者。
11月26日，天府学校共同体所有数学老师及新区各校四至六年级的数学教师参与了本次研讨。活动通过课例分享、教师交流、专题报告等环节，深入探讨了如何实现教学目标、教学活动与教学评价的有效统一。周昌老师带来的课例展示与专题分享，为教师们提供了丰富的实践参考。他以《平行四边形的面积》一课为例，课堂伊始就明确了知识技能目标、拓展迁移目标及素养达成目标，并围绕目标设计环环相扣的教学活动。对于学生的“疑”耐心引导、剖析并转化为深化学习的契机，充分体现了“以评促学”的理念。整个教学过程目标清晰、路径明确、反馈及时，展现了高度的教学智慧与专业素养。通过各类变式练习培养学生的推理意识、几何直观及应用意识，实现了教、学、评的有机衔接。课后的创编任务既让学生巩固了对面积公式的理解，又提升了问题提出与解决的能力。周老师巧妙将评价融于教学全过程，通过学生互评、师生共评等方式实现思维可视化，让学习真实发生。学生在多维互动中不断调整认知策略，实现从表层理解到深度建构的跃迁。
课后的交流环节中，各共同体学校教师代表结合自身教学经验，分享了中国足彩在线：“教学评”一致性的思考与感悟。最后，周昌就“教学评”一致性这一核心理念进行了系统阐述。他指出，“教学评”一致性是提升课堂质量的关键抓手，要让学生在解题过程中发展思维能力，通过强化学生动手实践能力、有效利用多媒体工具、实施多元评价体系、深化教学评的紧密联系等举措，推动课堂从知识传递走向素养培育。此外，周昌也向大家分享了测评命题的设计思路与实践策略，强调命题应立足核心素养，注重情境创设与问题开放性，引导学生在真实任务中展现思维过程。
“教研之路，步履不停。”活动相关负责人表示，连续两日的教研活动，是一场内容的接力，更是一次理念的深化。它展现了眉山天府新区在小学数学教育领域精耕细作的决心与智慧。从激发低段学生的“问题意识”到保障高段课堂的“教学评”一致性，从关注知识的单向灌输到注重素养的全程培育，教师们将在实践中逐步建立起目标导向、过程反馈与结果评价相互呼应的教学闭环，真正实现教之有据、学之有成、评之有效，让深度学习在每一节常态课中真实发生。（文/图：眉山天府新区天府学校）
