情系乡土，筑梦课堂 乐山市中区行远数学名师工作室开展送教下乡活动
2025-12-02 15:56
来源：中国网教育
为促进城乡教育均衡发展，发挥名师工作室的示范引领作用，近日，乐山市市中区“行远数学名师工作室”的老师们奔赴茅桥中学，以“情系乡土，筑梦课堂”为主题的送教活动，在深秋的校园里铺展开一场“干货满仓”的教研盛宴。
“期待这场交流，能让城乡教师都收获新的教学灵感。”茅桥中学王春容校长的开场致辞，既道出了乡村学校对优质资源的渴望，也点明了这场活动“双向成长”的内核——不是单向的“输送”，而是彼此的“照亮”。
工作室成员成叙老师带来《解直角三角形》示范课，以“生活情境+问题驱动”的模式，将抽象的几何知识与实际应用结合，课堂节奏紧凑、互动充分，展现了高效课堂的教学魅力，为乡村教师提供可借鉴的教学范式。课后，成叙老师还贴心地为孩子们送上一颗篮球，希望他们能在课余时间尽情享受运动的快乐。
成叙老师对本节课思路进行了简单讲述，他指出：“本节课从实际问题出发，提炼出解直角三角形的数学模型。围绕直角三角形‘知二求三’的解题逻辑，实现题目由易到难的层层递进。关注边与边、边与角、角与角的数量关系，挖掘题目中的隐藏条件（如无特殊图形需自行构造），注意非特殊角的处理，以及图形中元素的关联情况，帮助学生熟练掌握解直角三角形的方法和技巧。”
茅桥中学的郑友权主任、肖老师、左老师、刘老师以及工作室成员张艺颖和陈加俊老师等多位老师对本节课进行了认真的评课，本场研讨没有“客套话”，全是教学人的“心里话”，有人夸“知识结构完美，课堂节奏好”“例题选取层层递进”“真正地将农村学校的学生带动起来了”“板书能帮学生归纳知识，环节流畅得像‘串珠子’”；有人提“课堂容量可以稍缓，给学生多一点消化时间”“对农村孩子而言语速有点快了”。从“例题梯度”到“学生参与度”，从“知识转化”到“教学容量”，每一个建议都落在“让课堂更好”的实处。
最后，工作室负责人李强老师围绕“教师如何教、学生如何学习”做总结，强调要主动向优秀教师取经，珍惜每一次学习提升的机会。他强调：一堂高质量的课要关注课题引入，关注学生的学习方法和接受能力，关注课堂结构的处理，特别是习题的选取要符合学情。教学中要做到“教师讲清楚、学生学明白”，引导学生不仅“知其然”，更要“知其所以然”。这番分享让在场老师都收获颇丰。
工作室成员熊媚老师展开以《夯实根基，精准补差——初中数学总复习实践路径》为题的专题讲座。熊媚老师以“适配多元学情、落地可操作”为核心导向，构建“教材溯源补基、专题精准突破、模拟稳分冲刺”三阶复习体系，分层递进进行总复习。详细阐述了每日30分钟补基计划，明确师生双端职责，为初中数学总复习提供了兼具针对性与实操性的完整方案，极具指导价值。
行远工作室的老师们情系乡村的孩子们，在李强老师的号召下自筹经费购买了书籍、学具，为茅桥中学的20名初三优秀学生代表送去满满的爱心。工作室成员李晶老师代表工作室全体成员向同学们传递关怀与期许：“这份学习用品承载着工作室每一位老师的心意，希望大家常怀感恩之心，把这份温暖转化为钻研知识、冲刺中考的不竭动力。求学路上，既要扎实掌握知识、攻克学习难关，更要涵养品格、懂得担当，成长为有学识、有温度的追梦人。”随后，工作室成员们有序上前，为同学们逐一发放定制爱心学习包。接过学习包的同学们紧紧抱在怀中，脸上洋溢着灿烂的笑容，齐声向工作室成员深深鞠躬，清脆的“谢谢老师们！”响彻现场，真挚的情谊在现场悄然流淌。
活动尾声，行远数学名师工作室负责人李强老师表示，此次送教下乡绝非单向的“经验输出”，而是双向奔赴的“教育共生”，核心成果在于搭建起“行远工作室—茅桥中学”教师专业发展共同体。城乡教育的鸿沟，需以教研为桥跨越；乡村教师的成长，需以互助为养分赋能。此次活动既是名师工作室示范辐射作用的生动落地，更是城乡教育协同发展的鲜活实践。未来，行远数学名师工作室将持续深耕乡村教育帮扶，以更精准的指导、更长效的联动，让优质教育资源扎根乡土，助力乡村教师专业成长，护航乡村学子逐梦前行，共同书写城乡教育均衡发展的崭新篇章。（文/图：乐山市第七中学）
